在现代意义的学校教育制度中才有德育、智育、体育等的分野。

小学生公道的公正（公道水平的公正）形成在8—11岁。

品德是人的自然属性。

德育的核心作用是促进儿童习得社会角色和社会规范形成个体良好的社会价值观念体系。

教育中语言的本质与核心是道德语言。

德育目标按照德育目的的构成可分为（）

艾森伯格认为亲社会行为是合作；分享；助人；捐献；谦让；安慰；同情等。

教育总是具有德育性。

语言是人传播信息、进行沟通的最有效、最便捷的中介，同时也是教育活动中最基本的手段。

德性是指个体层面理解的道德，人之为人的内在规定性。