A.充分发挥教师集体的作用
B.争取家长与社会的配合
C.保持德育工作的经常化和制度化
D.教师要尊重、信任、热爱学生
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A.以集体为教育对象,让个人在集体中获得发展
B.重视劳动教育
C.重视纪律教育
D.注重道德感染和榜样的作用
A.道德认知发展模式
B.体谅模式
C.价值澄清模式
D.社会学习模式
A.马克思主义、社会主义
B.辩证唯物主义、历史唯物主义
C.社会主义、爱国主义
D.集体主义、社会主义
A.垂直组织
B.连续组织
C.水平组织
D.整合组织
A.行为目标取向
B.生成性目标取向
C.表现性目标取向
D.教学性目标取向
A.学习者的需要
B.当代社会生活的需求
C.学科的发展
D.国家政治制度
A.课程计划和课程标准都是由国家教育行政部门制定的
B.课程计划和课程标准都是分学科、分学段的
C.课程计划和课程标准的载体是教科书
D.课程标准是课程计划的具体化
A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.教师课程
A.分科课程
B.综合课程
C.学科课程
D.活动课程
A.学生是发展的主体
B.学生具有主观能动性
C.学生应当获得全面的发展
D.学生的发展具有个性化
最新试题
()不是教师政治地位的体现。
最早颁布初等教育法令即普及义务教育法令的是()。
语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于()。
教师是从()开始出现的。
近些年,教师资格证考试的笔试很重视对考生的文化素养的考察,可见文化素养的高低对一位教师的意义也是较为重大的。那么文化素养属于教师专业知识中的()。
我国封建社会的教育主要分为()。
()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
()不属于教师的社会地位。
()不是文凭社会理论的代表人物。