判断题儿童的统计观念是伴随着操作活动逐步形成的。
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2.判断题教学方法是一个稳定不变的程序结构。
3.判断题儿童的数学认知思维具有明显的个性化特征。
4.单项选择题问题的条件信息包括“数据”、“关系”和()等。
A.状态
B.运算
C.问题
D.方法
5.单项选择题小学数学运算规则的学习是以()学习为起点的。
A.方法
B.认数
C.概念
D.性质
6.单项选择题以下不属于学习评价的目的地是()。
A.师生活动质量的判断
B.进一步明确学习目标
C.依据学业对学生排序
D.为师生活动提供反馈
7.单项选择题下列不属于构建教学策略的主要原则的是()。
A.准备原则
B.活动原则
C.个别适应的原则
D.需要原则
8.单项选择题小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及()
A.探究参与
B.问题参与
C.认知参与
D.评价参与
9.单项选择题从方法论层面予以区别,认知学习可以分为“接受学习”和()两类。
A.发现学习
B.知识学习
C.技能学习
D.问题解决学习
10.单项选择题下列不属于传统小学数学课程内容的有()
A.代数初步知识
B.概率知识
C.几何初步知识
D.量与计量知识
最新试题
向两段无限延伸,没有端点的线称为()。
题型:单项选择题
反映一个测验达到既定目标的成功程度是该测验的()。
题型:单项选择题
重在反映数量增减变化情况的统计图一般采用()。
题型:单项选择题
“把线段的一端无限延长,就得到一条射线。”这种定义称为数学概念的()。
题型:单项选择题
数“3”可以表示三角形的三个角,也可以表示三块钱、还可以表示三本书等,所以数学概念具有()。
题型:单项选择题
撰写教学论文的首要步骤是()
题型:单项选择题
加深对知识的记忆与理解,并使知识系统化为主要任务的课型是()。
题型:单项选择题
数学证明之前构想数学命题的思维过程称为()。
题型:单项选择题
在小学、特别是低年级的数学学习中,由于概念积累不多,认知水平又低,所以他们对数学概念的学习较多的是按()的方式进行。
题型:单项选择题
小学数学在计算教学中,最基础的是()。
题型:单项选择题