个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激，如口头赞扬、温情的拥抱、微笑等属于（）强化物。

玩球、绘画、骑车、郊游等活动属于（）强化物。

（）就是把幼儿的攻击性行为的目标换成个更合适的对象。

幼儿（）的对象是多种多样的，如电话、理发、蜘蛛、昆虫等。

幼儿的行为是否有问题首先取决于幼儿的（），在某阶段常见的而且是正常的行为，到另一个年龄阶段依然存在，就是异常。

有机会坐自己喜欢的椅子，穿上自己喜欢的衣服等属于（）强化物。

社会领域教学活动往往要借助（）领域的内容与方法来进行。

学前儿童社会（）的评价，主要是指对学前儿童社会教育效果的评价。

创伤后急性应急焦虑行为一般是在创伤性应激时间后（）内发生。

教育内容应该符合教育培养目标的要求，教师在选取教育内容时应该考虑教育内容在当代社会中的（）。