终极性和发展性目标各有不同的特点，终极性德育目标是系列教育后的最终结果，对实...

判断题终极性和发展性目标各有不同的特点，终极性德育目标是系列教育后的最终结果，对实际各种教育阶段及教育活动的影响是宏观的，具有总的指导原则的意义和指针的意义。

1.判断题良好的学习气氛离不开师生双方的共同努力。这其中教师对学生的态度和行为是形成良好学习气氛的关键因素，在相当大的程度上影响学生的学习状态。

2.判断题德育的地位说明，德育不是可有可无的，无关紧要的。更不是“软”任务，“虚”任务，而是一项重要的关系社会稳定、个体发展及其人才培养质量的大问题。

3.判断题在现实生活中，来自教师的所有的爱都具有道德意义，都能达到一定的教育作用。

4.判断题德育内容序列化是指根据德育目标和不同教育阶段学生的发展水平，把德育内容在深度和广度上进行有层次的序列化编排，使之成为稳定的具有系统性的内容序列。

5.判断题正面教育、疏通引导的原则是指在德育中要坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步。

6.判断题社会之善具有其社会责任义务的担当性质和自觉的操守性，需要人经过自身的后天生活才能习得。

7.判断题当知情意行等品德要素在一定的时间和空间内，相互间在方向和水平不谐调、不一致时，思想品德形成发展的有效性则往往比较低，甚至难以有成效。

8.判断题所谓阐明德育工作一般原理，含两种所指：一是德育原理所要阐明的问题，不仅有理论上的，还有实践上的。二是所阐明的问题，是一般原理，即在德育工作中应从理论和实践上予以考虑和注意的普遍性道理或原则。

9.判断题因为德育地位非常重要，所以为了保证德育的实效性，必须要德育从各育中独立出来，单独进行。

10.判断题只有坚持“立竿见影”（要求学生在教育之后马上有所行动），才能保证学校德育的实效。