A.义务教育运动
B.公立学校运动
C.普及教育运动
D.免费教育运动

A.循序渐进
B.长善救失
C.藏息相辅
D.启发诱导

A.“书同文，行同伦”
B.颁“挟书令”和“禁私学以吏为师”
C.“设三老以掌教化”
D.“罢黜百家，独尊儒术”

A.端正学习目的
B.正确的学习态度
C.学习要靠勤奋
D.学习要珍惜时光

A.太学
B.官邸学
C.鸿都门学
D.国子监

A.有一定经济基础
B.有闲暇时间
C.要有自由学科
D.要达到一定年龄

A.私学的产生与兴起，不仅是对西周旧教育制度的否定，打破了西周以来“学在官府”、“礼不下庶人”的国家高度垄断教育的格局，而且使我国古代的学术文化得到了更加广泛的传播，有力地推动了学术下移的运动
B.私学的产生与兴起，培养了大批有才干的学生，培养了大批具有各种专长的学者、教育家和政论家，他们活跃在社会舞台上，挽救时弊，探索革新，对加速我国春秋社会政治、经济和科学文化的发展起到了重要作用
C.私学的产生与兴起，不仅促进了当时教育事业的发展，而且这种私人办学的形式一直保持在我国的学校教育之中，许多私学大师在教育过程中对教育教学问题进行积极地研究与探讨，取得了巨大的成就，为中国教育教学理论与实践的发展奠定了基础，已成为中华民族的一份优秀的教育遗产
D.私学的产生与兴起，适应了当时社会发展的需要，是一个巨大的历史进步。私学在保存、传递、总结、发展、普及和提高中华民族的文明与道德水平的过程中，曾经做出了不可磨灭的贡献。

A.生产的发展和政治斗争的需要。
B.士阶层的出现和“文化下移”。
C.“无学不害”思想的影响。
D.学校数量的扩大。

A.导生制学校
B.幼儿学校
C.文法学校
D.公学

A.世乱失学
B.私学传统
C.禅林影响
D.名师讲学