教师应随时关注儿童（）中出现的问题，从中生发出最具有教育意义的主题。

（）的行为问题，即由于接受教育方面的原因造成的行为问题，如说谎、讲脏话、独占玩具、不遵守游戏规则、打人等。

有机会坐自己喜欢的椅子，穿上自己喜欢的衣服等属于（）强化物。

根据儿童社会教育的（）性原则，教师需要对儿童的社会教育根据其发展需求系统加以规划。

学前儿童社会教育评价包括学前儿童（）发展评价与教育活动评价。

糖果、饼干、饮料、水果等次性消费物品属于（）强化物。

幼儿园的区域活动中存在着各种各样的（），既包括道德规则，也包括习。

由于主题活动是较长时间的一系列活动，因此活动内容应当注意各领域间的（）。

终极目标和中期目标往往指出的是教育要实现的大方向，是通过（）的教育才能实现的。

如果幼儿的某些特殊行为（）地存在，并无消退的迹象，那这类行为就有可能是行为问题。