A.对应比较
B.非对应比较
C.简单的比较
D.复杂的比较
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A.对应比较
B.非对应比较
C.简单的比较
D.复杂的比较
A.教师教的方法
B.幼儿学的方法
C.游戏法
D.操作法
A.集体型的数学课
B.集体小组结合型的数学课
C.小组、个人结合型的数学课
D.个人型的数学课
A.数学课
B.游戏
C.各种教育活动
D.日常生活中的数学教育及数学角
A.长度
B.体积
C.时间
D.多少
A.不连续量
B.连续量
C.数量
D.测量
A.对应
B.计数
C.简单加减
D.自然测量
A.写实
B.夸张
C.拟人
D.自动化
A.目测
B.正式量具测量
C.混合测量
D.非正式量具测量
A.挑选分类和特定的标准分类
B.自由分类和指定分类
C.单一标准分类和多标准分类
D.同层分类和分层分类
最新试题
对学前儿童进行科学教育是经过教师精心设计的教育,能够为儿童学习科学搭建支架,促进他们主动的思考探究,直至形成科学的认识。
幼儿园数学认知的内容包括()
幼儿科学教育的特点是目标的长远性、内容的生活化、方法的多样性。
下列哪项内容不是各年龄学前儿童学习科学的共同特点()
儿童通过养小蝌蚪了解小蝌蚪的生长变化过程,这属于()
下列哪项不是建构性学习过程中教师的作用()
在幼儿园开展课题研究时,必须充分考虑和减少实验本身对实验对象的负面影响,这符合幼儿教育科学研究的严整性原则。
幼儿科学教育组织方式的多样性和灵活性是保证幼儿主动探究和学习的重要条件。
在幼儿活动室窗台放几盆仙人球,既可以防电磁辐射,又可以供幼儿观察认识欣赏。
探究法是教师确定科学活动的内容、主题,提供研究探索的材料、框架,并进行探究的一种方法。