A.儿童的本能不能适应未来复杂的生活
B.儿童要有一个准备生活的阶段
C.游戏是儿童对未来生活的无意识的准备
D.儿童未来的生活越复杂，他所经历的游戏期就越长。
E.儿童不需要劳动，有剩余精力

A.儿童难以适应复杂的外部世界容易产生疲劳
B.儿童在游戏中能够消除疲劳和恢复精力
C.儿童的剩余精力必须找到消耗的出路
D.儿童的疲劳需要休息和睡眠才能消除
E.游戏是儿童对未来生活的无意识的准备

A.理论由纯思辨的性质向实证的性质转变
B.对游戏的发展价值的认识发展到确切的、全面的认识
C.研究的范围逐渐拓宽
D.注重条件控制的实验室研究
E.出现了经典的游戏理论

A.有无伙伴的影响
B.伙伴的熟悉程度的影响
C.伙伴的年龄的影响
D.伙伴的性别的影响
E.伙伴的家庭条件的影响

A.游戏的场地
B.参加游戏的人数
C.本周的教育目标
D.游戏的类型及活动区
E.针对每类游戏及活动区的计划内容

A.在精神分析理论的基础上发展起一种游戏治疗技术
B.出现了经典的游戏理论
C.精神分析的游戏理论在学前儿童游戏的研究中占统治地位
D.普遍重视游戏对于儿童社会性和情绪发展的价值
E.发展出娃娃游戏这一典型的游戏疗法

A.无所用心的行为或偶然的行为
B.平行游戏
C.旁观行为
D.单独游戏
E.联合游戏和合作游戏

A.本体性游戏
B.创造性游戏
C.有规则游戏
D.音乐游戏
E.娱乐游戏

A.游戏是儿童对未来生活的无意识的准备
B.人类的原始冲动和欲望经常找不到出路会导致精神问题
C.儿童有内在的需要和欲望要得到满足、表现和发泄
D.儿童在游戏中发泄情感、减少忧虑和发展自我力量
E.儿童通过游戏重现了祖先的动作和活动

A.建立合理的游戏常规，培养儿童良好的游戏习惯
B.确定游戏的目标并使之具体化
C.依据游戏目标有计划地投放材料
D.将游戏与其他教育活动及生活活动相联系
E.对游戏计划的实施情况做出反馈