A.教学设计不可能预先设定教学过程，所以课堂教学方案没必要事前准备
B.在教学实施过程中，应严格按照事前准备的课堂教学方案，否则方案就没有意义
C.在教学实施过程中，应依据方案不同而不拘泥于方案，根据课堂教学具体情况进行调整
D.教师在准备课堂教学方案时，应以优等生为基准，分析学习者的一般特征和个性特点

A.灵活调整教学目标
B.只关注劣势学生群体的发展
C.严格根据教学设计来安排教学环节
D.抓住学生思维的火花，深入探究

A.在教学设计过程中，应当考虑到学习环境的差异，保证设计出的方案能够施行
B.在课堂设计上，一定要突出以教师为中心来组织和实施教学过程
C.媒体资源的使用不应简单地追求形式，而要关注其对教学效果的优化
D.评价学习效果，不应仅仅看学习活动的最终结果，还需要考虑学习者的学习过程

A.是简单的“镜像”纪录生活，对教师的教学没有影响
B.需要对教学实践进行观察，并深入思考，但只是经验的记叙，没有实际意义
C.教学日记中能够抓住教学活动中出现的新问题，引发教师开展教学研究，是有意义的
D.教学日记是教师自己的教学感受和反思，不能用来与同行交流

A.相对评价和绝对评价
B.标准化测验评价和教师自编测验评价
C.系统测验评价和日常观察评价
D.诊断性评价、形成性评价和总结性评价

A.相对评价、绝对评价和自身评价
B.过程评价和成果评价
C.定性评价和定量评价
D.诊断性评价、形成性评价和总结性评价

A.利用【另存为】命令，以原文件名保存在原来的路径下
B.需要关闭该文件，将文件属性改为“存档”，然后重新打开、修改文件，再进行保存
C.复制该文件的所有内容到一个新的文档，把原来的文件关闭或删除，然后把新生成的文档以删除文件的文件名保存在同一个路径下
D.没有办法解决

A.教学功能强而使用成本低的媒体
B.教学功能强的媒体
C.使用成本低的媒体
D.教学功能强且使用成本高的媒体

A.教学目标
B.教学内容
C.教学对象
D.信息技术环境的特点

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