A.科学性,教育性,价值性,经验性,艺术性
B.教育性,技术性,抽象性,技术性,艺术性
C.科学性,教育性,艺术性,技术性,经济性
D.教育性,技术性,价值性,抽象性,经济性
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A.观念形态技术
B.在教育教学活动中所运用的物质工具
C.在解决教育教学问题中所运用的技巧、策略、方法等
D.教育教学中所蕴含的教学思想、理论等
A.教育最优化指对教师的教学过程优化
B.教育最优化指对学生的学习过程优化
C.教育最优化指对教师教和学生学两方面的优化
D.教育最优化指对教与学资源的优化
A.教学内容、学习者、教学资源、教学环境
B.目标、媒体、方法和评价
C.学习者、目标、策略和评价
D.教学内容、媒体、教学环境和评价
A.教学设计不可能预先设定教学过程,所以课堂教学方案没必要事前准备
B.在教学实施过程中,应严格按照事前准备的课堂教学方案,否则方案就没有意义
C.在教学实施过程中,应依据方案不同而不拘泥于方案,根据课堂教学具体情况进行调整
D.教师在准备课堂教学方案时,应以优等生为基准,分析学习者的一般特征和个性特点
A.灵活调整教学目标
B.只关注劣势学生群体的发展
C.严格根据教学设计来安排教学环节
D.抓住学生思维的火花,深入探究
A.在教学设计过程中,应当考虑到学习环境的差异,保证设计出的方案能够施行
B.在课堂设计上,一定要突出以教师为中心来组织和实施教学过程
C.媒体资源的使用不应简单地追求形式,而要关注其对教学效果的优化
D.评价学习效果,不应仅仅看学习活动的最终结果,还需要考虑学习者的学习过程
A.是简单的“镜像”纪录生活,对教师的教学没有影响
B.需要对教学实践进行观察,并深入思考,但只是经验的记叙,没有实际意义
C.教学日记中能够抓住教学活动中出现的新问题,引发教师开展教学研究,是有意义的
D.教学日记是教师自己的教学感受和反思,不能用来与同行交流
A.相对评价和绝对评价
B.标准化测验评价和教师自编测验评价
C.系统测验评价和日常观察评价
D.诊断性评价、形成性评价和总结性评价
A.相对评价、绝对评价和自身评价
B.过程评价和成果评价
C.定性评价和定量评价
D.诊断性评价、形成性评价和总结性评价
A.利用【另存为】命令,以原文件名保存在原来的路径下
B.需要关闭该文件,将文件属性改为“存档”,然后重新打开、修改文件,再进行保存
C.复制该文件的所有内容到一个新的文档,把原来的文件关闭或删除,然后把新生成的文档以删除文件的文件名保存在同一个路径下
D.没有办法解决
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1950-1960年,我国的电化教育经历了第一次兴衰。
相对评价的评价标准比较客观,可以使被评价者看到自己与客观标准之间的差距。
中国电化教育事业进入大发展的时间点是()
画面由整体引向局部,用于突出重点的镜头运动称为()
能将电视机、录像机、摄像机、VCD机等输出的模拟视频信号转化为数字视频信号的转换设备是()。
光学媒体主要是指借助于光学成像原理来传递()的一类教学媒体。
1967年,斯克里文提出了()的概念,这种在教学过程中的评价有助于对处于开发阶段的教材进行改进,也可以用于对教学方案和教学过程进行分析。
一般说来,在波形音频采集时,()越高,声音的失真越小。
现代教育的基本特征是教育的大众化、教育的终身化、教育的职业化、()和教育的国际化。
一般认为,()是把一般系统理论的基本概念、系统方法的基本原则以及行为科学的基本原理加以综合,创造中一种程序化的、操作性强的教学系统方法,开发出可以用于解决教学问题的方法或路径。