A.学习理论是探究学习规律的理论与实践
B.教学理论是阐述学生学习的基本原理、规律与方法的理论体系
C.当前的教学理论主要包括行为主义、认知主义和建构主义等流派
D.传播理论是研究人类信息获取、加工、处理和传达的科学
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A.教学设计的理论基础只有学习理论和传播理论
B.教学设计的目的是形成解决教学问题的步骤和方案
C.教学设计的具体产物只能是一门课程
D.教学设计形成的方案或产物是不需要体验和评价的
A.教育性
B.技术性
C.多样性
D.原创性
A.信息安全是指个人、组织和国家在信息领域的利益保护状态,它涉及到信息的保密性、完整性、可用性和可控性
B.信息安全是指在信息领域中,用以规范人们相互关系的思想观念和行为准则
C.信息安全是指利用信息技术防止网络信息被滥用
D.信息安全是指对信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术
A.自主学习是网络教学过程中最核心的学习模式,因此,以自主学习为考察对象来设计网络教学策略更具实际意义和理论价值,是唯一行之有效的方法
B.影响基于网络的自主学习的个性关键因素是学习者的认知能力、认知水平、学习风格以及爱好特征
C.自主学习有两个最为显著的特征:一是自主性,二是随意性
D.自主学习就是学习者根据自己的认知水平学习风格等自身因素确定学习目标、选择学习内容和学习方式,进行积极主动的自我控制,使其“行为和产生特殊行为的性能发生变化”的过程
A.形成性评价直接指向正在进行的教学活动,它只能是在过程中进行评价,一般并不涉及教育活动全部过程
B.形成性评价往往与分等鉴定、做出关于受教育者和教育者个体的决策、做出教育资源分配的决策相联系
C.形成性评价是综合性的,它希望最后获得的资料有较高的概括化程度
D.形成性评价是对正在进行的教学活动质量的评价,它一般是以区分评价对象的优良程度为目的的
A.教学策略是教师在现实的教学过程中对教学活动的局部性把握和推进的措施
B.最优的教学策略是在任意教学下都能达到很好的教学目标的方法论体系
C.教学策略具有规定性和刻板性
D.教学策略是一系列有计划的动态过程,教师必须以“面向主流、合理兼顾”为制定教学策略的准则
A.选择“插入”中的“日期和时间”,并在弹出的对话框中选择“自动更新”
B.选择“插入”中的“文本框”,并在新插入的文本框中输入当日日期”
C.选择“视图”中的“页眉和页脚”,并在“页眉”文本框中输入当日日期
D.选择“视图”中的“页眉和页脚”,并在“页脚”文本框中输入当日日期
A.非屏蔽双绞线
B.同轴电缆
C.屏蔽双绞线
D.光缆
A.建构主义环境下的教学设计
B.传统教学设计授课
C.“学教并重”的教学设计
D.以“教学”为中心的教学设计
A.问题——探究模式
B.情景——陶冶模式
C.模仿——练习模式
D.传授——接受模式
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.结构简单、性能稳定、使用方便、中频特性好,常在教室中使用的话筒是()
陶行之先生首次在嘉兴的教学中使用了(),这促成了我国电化教育的萌芽。
城域网的覆盖地理范围有限,传输速率比广域网高,一般属于一个单位所有。
上个世纪60年代,教育与心理学家将行为科学中任务分析、行为目标、标准参照评价和形成性评价的概念与方法有机结合,提出了早期的“系统的设计教学”模型,当时称之为()或系统开发。
相对评价的评价标准比较客观,可以使被评价者看到自己与客观标准之间的差距。
“能运用几何语言规范地写出对顶角性质的推理过程”属于布鲁姆认知目标中的“综合”层次。
“电化教育”一词正式使用和得到公认是在()年。
CAI课件的设计与制作流程包括课件策划、()和课件制作。
编写稿本是幻灯投影教材的编制过程之一。
PowerPoint中,通过点击一些文字从而实现页面间的超链接跳转,这类设置超链接的方式是()