A.探索态度
B.探索对象
C.探索过程
D.探索结果
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A.科学以改造自然为目的
B.科学回答的是“做什么”的问题
C.科学是获得新发现的过程
D.科学是将理论应用于实践的过程
A.行为主义的语言学习模式
B.先天论的语言学习模式
C.认知相互作用论的语言学习模
D.社会相互作用论的语言学习模式
A.激发学前儿童活动的动机
B.明确活动的对象
C.重视学前儿童在活动中的操作
D.明确活动要求
A.帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习
B.提高幼儿积极倾听的水平
C.培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性
D.培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能
A.萌发阶段
B.初期阶段
C.流畅阶段
D.阅读阶段
A.故事编构
B.故事复述
C.故事表演游戏
D.自发游戏
A.儿童的认知发展水平
B.儿童的遗传和成熟
C.外界环境的语言刺激
D.儿童与成人之间的语言交往环境
最新试题
下列关于好奇心对于儿童发展的意义表述不正确的是()
“发现物体的形态或位置会发生变化”,这一关键经验属于的年龄段是()
“生物与环境的相互作用”属于()
陈鹤琴曾指出:“幼稚园布置一个科学环境,尽可能地倡导儿童栽培植物(花、蔬菜)布置园庭,从事浇水、除草,收获种子等工作”。这说明幼儿园在开展科学教育时()
下列属于5—6岁幼儿学习的关于“技术和技术产品”的关键经验的是()
具有很强的问题意识,不但会刨根究底,而且会通过自己的探究寻找问题的答案,这一特点所属的幼儿年龄层次是()
关注幼儿的提问,维持其好奇心:给予幼儿摆弄的机会,鼓励其探究行为;培养幼儿观察技能,发展其探究能力等可以作为哪个年龄层次班级科学教育的建议?()
学习结果是巩固对已有科学现象的认识,也可能从中激发、生成新的可以探究的问题的学习科学的方法是()
下列属于4—5岁幼儿学习的关于“地球与人类活动”的关键经验是()
幼儿利用对不同种子外形特征的认识来进行艺术创作,这就是()