A.科学以改造自然为目的
B.科学回答的是“做什么”的问题
C.科学是获得新发现的过程
D.科学是将理论应用于实践的过程
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A.行为主义的语言学习模式
B.先天论的语言学习模式
C.认知相互作用论的语言学习模
D.社会相互作用论的语言学习模式
A.激发学前儿童活动的动机
B.明确活动的对象
C.重视学前儿童在活动中的操作
D.明确活动要求
A.帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习
B.提高幼儿积极倾听的水平
C.培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性
D.培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能
A.萌发阶段
B.初期阶段
C.流畅阶段
D.阅读阶段
A.故事编构
B.故事复述
C.故事表演游戏
D.自发游戏
A.儿童的认知发展水平
B.儿童的遗传和成熟
C.外界环境的语言刺激
D.儿童与成人之间的语言交往环境
最新试题
学习结果是巩固对已有科学现象的认识,也可能从中激发、生成新的可以探究的问题的学习科学的方法是()
在幼儿的科学学习进阶中起到中心支架作用的是()
精心设置具有年龄适宜性的内容;观察引导不同幼儿自然角的活动;组织幼儿参与日常管理等指导要点所属的日常科学教育活动是()
关注幼儿的提问,维持其好奇心;给予幼儿摆弄的机会,鼓励其探究行为;培养幼儿观察技能,发展其探究能力等班级科学教育建议适用的年龄层次是()
“发现物体的形态或位置会发生变化”属于哪个年龄段的关键经验?()
幼儿利用对不同种子外形特征的认识来进行艺术创作,这就是()
“生物与环境的相互作用”属于()
受儿童自身思维发展水平的影响,儿童的科学学习局限于()
幼儿通过反复的尝试,自我觉错后逐渐找到答案,获得知识的过程属于探究式学习类型的()
以引导幼儿观察学习,丰富种植和饲养经验;组织幼儿适当参与日常管理,培养责任意识为指导要点的日常科学教育活动是()