A.分析学习者的心理特点
B.分析教学设计对技术的需要程度
C.分析教学设计的必要性和可行性
D.分析学习者对学习内容的熟悉程度
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A.教育技术是教育学的一个分支,偏重教育学理论,教育在前,技术在后,技术是为教育学服务的,重理论而轻实践
B.教育技术应侧重技术,教育技术的落脚点在技术上,教育、教学效果的好坏主要依赖于教育手段、媒体技术的更新,侧重在教学的方法和技术上
C.教育技术是一种技术处理,是专门从“技术”角度研究和解决教育、教学问题的领域,重实践而轻理论
D.教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践
A.教学是教师与学生共同参与的、以课程内容为中介的从学生到教师的单向交互活动过程
B.教学是教师与学生共同参与的、以课程内容为中介的从教师到学生的单向活动过程
C.教学是教师与学生共同参与的、以课程内容为中介的双向交互活动过程
D.教学是教师与学生共同参与的一切活动
A.教学评价是强化课堂教学的基本要求,但教学评价很难克服课堂教学中的主观、随意性
B.教学评价是激励课堂教学改革的内驱力,在紧迫感、责任感和使命感的驱动下,会使教学水平得到不断地提高
C.教学评价能促进学生的自我完善
D.由于教学评价的主观性比较大它不能为教育决策和评选先进教师提供可靠依据
A.知识的掌握情况
B.学生学习的积极性高低
C.学生某些方法或能力的表现
D.思想教育的效果
A.重新安装操作系统WINDOWS XP
B.安装Windows Media Player
C.检查音箱插头是否接触良好
D.安装OFFICE 2000
A.内存没有插
B.操作系统版本太低
C.网络状况不佳
D.播放软件没有安装安装
A.教师给一点启发,引导学生
B.教师指出错误并给出正确答案
C.让同伴纠错
D.批评指责
A.随机点名
B.按学号点名
C.自愿回答
D.不点名
A.学生完全没有焦虑情绪
B.学生有低度的焦虑感
C.学生有适度的焦虑感
D.学生有很强烈的焦虑感
A.口头批评
B.用消极的语言批评
C.表扬与不良行为相反的行为
D.课堂上当场批评
最新试题
上个世纪60年代,教育与心理学家将行为科学中任务分析、行为目标、标准参照评价和形成性评价的概念与方法有机结合,提出了早期的“系统的设计教学”模型,当时称之为()或系统开发。
相对评价的评价标准比较客观,可以使被评价者看到自己与客观标准之间的差距。
教育技术中常用光学媒体的设备是指()
需要是指对学生的()与学生的实际状况之间的差异。
大多数CAI课件的写作方法为()
画面由整体引向局部,用于突出重点的镜头运动称为()
光学媒体主要是指借助于光学成像原理来传递()的一类教学媒体。
从“技术是元器件、装置,属于物质的东西,是实现目的的手段或技艺,属于心智或思想,对实用工艺的研究,属于实践智慧”出发,我们得出了“从单纯的硬件到解决问题的具体方法与策略,以及在改造世界的过程中形成的有系统的知识,都可以称之为技术"的结论。这里使用了()的方法。
一般认为,()是把一般系统理论的基本概念、系统方法的基本原则以及行为科学的基本原理加以综合,创造中一种程序化的、操作性强的教学系统方法,开发出可以用于解决教学问题的方法或路径。
“能运用几何语言规范地写出对顶角性质的推理过程”属于布鲁姆认知目标中的“综合”层次。