A.个别指导
B.集体性指导
C.利用大众传媒指导
D.合作指导
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A.家长主体原则
B.多向互动原则
C.分类分层指导原则
D.要求适度的原则
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A.家庭教育目的
B.家庭教育内容
C.家庭教育指导
D.家庭教育原则
A.父母要明确自己具有不可替代的教养责任
B.祖辈要把握好自己的角色,不能代替父母的主导作用
C.父辈与祖辈优势互补,形成教育合力
D.老年人要主动学习,更新知识观念
A.娇宠溺爱易产生心理问题
B.两代人要求不一致,易引发家庭矛盾,导致亲子隔阂
C.老人知识观念老化,身心衰退
D.加重老人经济负担和精神压力
A.祖辈老人有着平和的心态和充裕的时间
B.祖辈家长有抚养和教育孩子的经验
C.祖辈家长有丰富的社会阅历和独特的智慧才能
D.有利于老人的身心健康并解除父母的后顾之忧
A.失去亲人的儿童
B.身体伤残的儿童
C.出现行为退化的儿童
D.出现睡眠障碍的孩子
A.鼓励孩子谈论他所知道的灾难
B.帮助孩子理解他的焦虑、担心和害怕是非常正常的
C.实事求是地谈论灾害;讨论一个“灾害家庭自救方案
D.控制孩子看电视的情况
最新试题
()活动不仅能使儿童学会自我服务,而且还能教会儿童照顾和关心他人。
进入研究现场,实地观察幼儿园与家庭、社区合作共育的各项活动,并加以拍照和录像,属于()的研究步骤。
()是世界各国学前教育发展的主要经验。
意义的确立依赖于互动的情境和()。
体育、智育、德育、美育是()的评价指标。
注意力、好奇心、求异性、探索性、坚持性是()的评价指标。
随着儿童身心的日趋成熟,目标的范围在不断(),目标的数量在逐渐()的过程。
()是孩子运用推理、逻辑关系和进行计算的能力。
社区资源具有()、动态性和独特性等特点。
()也称体内智能、内省智能,即进入自己的内心世界、了解自己的智能。