A.家长主体原则
B.多向互动原则
C.分类分层指导原则
D.要求适度的原则
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A.家庭教育目的
B.家庭教育内容
C.家庭教育指导
D.家庭教育原则
A.父母要明确自己具有不可替代的教养责任
B.祖辈要把握好自己的角色,不能代替父母的主导作用
C.父辈与祖辈优势互补,形成教育合力
D.老年人要主动学习,更新知识观念
A.娇宠溺爱易产生心理问题
B.两代人要求不一致,易引发家庭矛盾,导致亲子隔阂
C.老人知识观念老化,身心衰退
D.加重老人经济负担和精神压力
A.祖辈老人有着平和的心态和充裕的时间
B.祖辈家长有抚养和教育孩子的经验
C.祖辈家长有丰富的社会阅历和独特的智慧才能
D.有利于老人的身心健康并解除父母的后顾之忧
A.失去亲人的儿童
B.身体伤残的儿童
C.出现行为退化的儿童
D.出现睡眠障碍的孩子
A.鼓励孩子谈论他所知道的灾难
B.帮助孩子理解他的焦虑、担心和害怕是非常正常的
C.实事求是地谈论灾害;讨论一个“灾害家庭自救方案
D.控制孩子看电视的情况
A.科学喂养问题得不到保证
B.有的留守儿童患病不能及时医治
C.饮食没有合理均衡的营养搭配
D.缺乏防范意识和安全知识,容易发生交通、溺水等意外事故
A.托幼教育机构数量较少
B.设施不完善
C.管理不规范,行政监管上又有空缺
D.师资力量欠缺
A.父母应承担起自己的教养责任
B.慎重选择监护人
C.增强亲情关爱,满足孩子的心理需求
D.加强对监护人的教育指导
A.走出心理阴影,保持良好心态
B.加强亲子沟通,营造和谐家庭氛围
C.注重性别角色教育,弥补父(母)爱的不足
D.培养兴趣爱好,鼓励孩子与伙伴交往
最新试题
()也称体内智能、内省智能,即进入自己的内心世界、了解自己的智能。
进入研究现场,实地观察幼儿园与家庭、社区合作共育的各项活动,并加以拍照和录像,属于()的研究步骤。
注意力、好奇心、求异性、探索性、坚持性是()的评价指标。
家长的教育行为不包括()。
()是教师利用社区德育资源的基本形式。
()即社会智能,它是孩子理解别人、与别人相处的能力,它关系到孩子未来的生活是否幸福、事业是否成功。
()活动不仅能使儿童学会自我服务,而且还能教会儿童照顾和关心他人。
意义的确立依赖于互动的情境和()。
社区资源包括社区的()、物力资源、财力资源、组织资源、设施资源、环境资源和信息资源等。
()是世界各国学前教育发展的主要经验。