A.专横、遵循封建旧规
B.过分娇宠、有求必应
C.放任自流、不闻不问
D.民主型
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A.主干家庭
B.核心家庭
C.单亲家庭
D.隔代家庭和混合家庭
A.认识环境
B.认识孩子
C.认识自己
D.认识他人
A.认同作用
B.示范作用
C.导向作用
D.监控作用
A.家庭教育条件具有不平衡性
B.家庭教育的非理性
C.家庭教育的封闭性
D.家庭教育的广泛性
A.早期性和奠基性
B.全面性和广泛性
C.自然性和随机性
D.亲情性和权威性
A.信任
B.民主
C.宽容
D.放任
A.教养态度
B.教养方式
C.文化素质
D.道德素质
A.袁采的《袁氏世范》
B.颜之推的《颜氏家训》
C.司马光的《温公家范》
D.朱伯庐的《治家格言》
A.1994年
B.1959年
C.2001年
D.1997年
A.幼儿园的老师
B.家长
C.同学
D.小学的老师
最新试题
()是教师对部分儿童进行关爱父母教育的小组形式。
进入研究现场,实地观察幼儿园与家庭、社区合作共育的各项活动,并加以拍照和录像,属于()的研究步骤。
()是儿童判断物体之间的关系、特别是物体在空间的关系的一种智能。
社区资源包括社区的()、物力资源、财力资源、组织资源、设施资源、环境资源和信息资源等。
()是孩子运用推理、逻辑关系和进行计算的能力。
体育、智育、德育、美育是()的评价指标。
以()为线索,围绕特定的主题设计活动。
社区资源具有()、动态性和独特性等特点。
儿童关爱父母的培养目标涵盖()、理解父母、关心父母、尊重父母、感谢父母、孝敬父母、热爱父母七个方面的内容。
()是教师对某个儿童进行关爱父母教育的个别形式。