A.仔细观察学生的表现
B.把学生分成几类,准备几类相应的评语来套
C.发现每个孩子的个性特征
D.诚恳委婉地指出学生的不足
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.你真聪明!
B.你真是个好孩子!
C.很高兴你们能安静地阅读。
D.你太棒了!
A.你这样难过有什么用呢?这个世界上有谁是完美的呢?你千万不要对自己期望过高。
B.你怎么可以证明别人不必读书就有好成绩?人家比你用功多了。
C.我能体会你内心的忧伤,也明白你的确担心自己的学业。我想提醒你的是,你只是理科不好,其他科目成绩还不错,你不要以偏概全。至于你感到孤单,我相信成绩不好只是其中的一个原因,你愿意我们一起来详细探讨嘛?
D.你成绩差,是否就等于一无是处了?因为成绩差就怨天尤人,却不好好反省,真令人失望!
A.同理心就是我们对事物的主观认识
B.同理心就是认同和赞同对方的行为和看法
C.同理心就是对学生同情和关心
D.同理心就是让对方了解自己对对方设身处地的理解
A.隔一会儿时间低头看表
B.轻松自然的身体姿势
C.双方保持适当的距离
D.给出非语言的信号(点头、眼睛接触、赞同声),表示正在倾听
A.教师不应该流露出人性中软弱甚至阴暗的一面
B.在恰当的时候可以向学生承认自己无知、犯错、存在偏见
C.教师应该对所有学生接纳程度一模一样
D.教师应该对所有学生怀有无条件的爱、有求必应
A.从他人的成功经验或优点中吸取对自己有益的元素
B.通过广泛地与外界沟通,持续让自己的心灵和观念更新而不僵化
C.善于在沟通中学习,获取他人的支持
D.一个人成功与否取决于专业知识和技能的优劣,与人际关系等其他因素关系不大
A.学生干部做起
B.教师做起
C.共青团员少先队员做起
A.人格
B.精神
C.品德
A.正确熟悉量变引起质变的规律
B.正确熟悉意识对物质的反作用
C.由感性熟悉上升到理性熟悉
D.分清事物发展的主流和支流
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.老子