A.丰富性
B.波动性
C.敏感性
D.情境性
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B.自我提高内驱力
C.认知内驱力
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D.启发策略
A.创造性问题
B.发现性问题
C.呈现新问题
D.虚假性问题
A.顺向正迁移
B.正迁移
C.水平迁移
D.垂直迁移
A.上位学习
B.并列结合学习
C.下位学习
D.总括学习
A.陈述性知识
B.程序性知识
C.过程性知识
D.步骤性知识
A.格式塔学习理论
B.认知-结构发现理论
C.认知结构-同化理论
D.人本主义学习理论
A.认知学习策略
B.态度学习
C.智力技能学习
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A.认知过程
B.情绪过程
C.意志过程
D.情感过程
A.教育性原则
B.系统性原则
C.发展性原则
D.理论联系实际原则
最新试题
根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()
影响教师效能感的因素不包括()
教师对自己的学科教学在学生学习中所产生影响的判断与估计,即()
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()不是心理健康的标准之一。
在学习动机的理论中,成就动机理论的代表人物是()
从学习迁移视角看,为使学生学科知识学习能促进其专业能力的提升,大学教学应重视引导学生的学习实现()
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心理咨询的()是指咨询人员应以尊重、信任、真诚、平等的态度对待学生,努力和求助学生建立起朋友式的信赖关系,从而保证咨询的顺利进行。
下列哪个阶段的附属内驱力最为突出?()