A.心理过程
B.个性
C.心理动力
D.心理特征
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A.高等教育心理学的科学学问题
B.高等学习心理研究
C.高等教学心理研究
D.高等学科心理研究
A.反射物
B.反射
C.强化
D.强化物
A.丰富性
B.波动性
C.敏感性
D.情境性
A.附属内驱力
B.自我提高内驱力
C.认知内驱力
D.自我强化内驱力
A.逆向工作策略
B.算法策略
C.目标递归策略
D.启发策略
A.创造性问题
B.发现性问题
C.呈现新问题
D.虚假性问题
A.顺向正迁移
B.正迁移
C.水平迁移
D.垂直迁移
A.上位学习
B.并列结合学习
C.下位学习
D.总括学习
A.陈述性知识
B.程序性知识
C.过程性知识
D.步骤性知识
A.格式塔学习理论
B.认知-结构发现理论
C.认知结构-同化理论
D.人本主义学习理论
最新试题
根据埃里克森的人格发展阶段观,大学时期学生人格发展进入到()阶段。
根据动机与学习行为指向的关系,自我提高内驱力属于()
下列哪个阶段的附属内驱力最为突出?()
适应阶段是教师成长与发展过程的第几阶段?()
由一些观点、兴趣、爱好、习惯、志向、态度相似的同学自发组合、而成的群体是()
在学习动机的理论中,成就动机理论的代表人物是()
影响教师效能感的因素不包括()
根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()
根据皮亚杰道德认知发展理论,如果一个孩子已经能够用公道不公道作为道德标准,他可能的年龄是()
大学生人际交往中十分注重感情交流,讲求情投意合和心灵深处的共鸣,这体现了大学生人际关系的什么特点?()