A.直接的近景性动机
B.间接的近景性动机
C.远景性动机
D.直接的远景性动机
E.间接的远景性动机
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.专一型
B.等级秩序型
C.多头并进型
D.随意无拘型
E.整体抽象型
A.年龄
B.学习方式
C.性别
D.智力水平
E.社会文化
A.0.11
B.0.12
C.0.08
D.0.09
E.0.10
A.反思日记
B.详细描述
C.交流讨论
D.行动研究
E.观察分析
A.关注生存阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注发展阶段
E.关注成长阶段
A.强化法
B.代币奖励法
C.行为塑造法
D.示范法
E.惩罚法
A.具有生命的活力
B.具有积极的内心经验
C.具有良好的社会适应
D.有效地发挥个人的身心潜力
E.有效地发挥作为社会一员的积极的社会功能
A.詹姆士
B.桑代克
C.伍德沃斯
D.奥苏贝尔
E.贾德
A.总结
B.提问
C.析疑
D.预测
E.反思
A.80%
B.100%
C.120%
D.150%
E.180%
最新试题
社会助长作用和阻抑作用和()无关。
下列体现了给学生提供具有创造性榜样的有()
良好的课堂管理能够提升课堂教学效果,以促进学生的学习,这说明课堂具有()
对于群体极化效应,应当()
迁移是能力形成的()
()领导方式能有效控制课堂秩序混乱局面、使课堂活动摆脱困境。
木对森,金对鑫是属于()
以下说法不属于贾尼斯提出了避免群体极化效应建议的是()
小明在语文老师的课堂上睡着了,语文老师看到小明睡觉怒批小明“不思进取、废物、没出息”,这件事情过后,班里其他同学对语文老师开始抱有敌意,故意唱反调,这是()
别人也这么干属于()