（）指认知结构中原有观念与要学习的新观念的相互作用。

填空题（）指认知结构中原有观念与要学习的新观念的相互作用。

1.填空题奥苏伯尔的教学设计模式建立在其（）理论的基础之上。

2.填空题布鲁纳用“表征”或“（）”来表述儿童认知发展的特征。

3.填空题认知取向的教学设计模式基于学生的认知发展进行教学设计，其要旨在于发展学生的（）能力和水平。

4.填空题（）明确提出，教师的身份是“和学生一起学习的学习者”。

5.填空题英国著名课程专家斯腾豪斯提出的（），其本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。

6.填空题斯腾豪斯系统确立起来的过程模式的建构是从对“（）”的批判开始的。

7.填空题关于有效组织学习经验的标准，泰勒认为有三个：连续性、序列性和（）性。

8.填空题美国著名课程专家（）认为，有效组织学习经验的标准有三条。

9.填空题“（）”是指学习者与他能够做出反应的环境中的外部条件之间的相互作用。

10.填空题（）、选择教育经验、（）、评价教育计划四个基本问题构成著名的“泰勒原理”。