A.日常观察
B.课堂提问
C.作业检查
D.阶段性的知识考查
E.阶段性的能力考查
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A.熟练掌握语文专业知识
B.扩充科学知识
C.掌握教育学、心理学、教学法的基本理论
D.对教材的理解能力
E.语言表达能力
A.试题难度、分量适当
B.试题表达要明确,题意要浅显
C.有一定覆盖面,能突出重点
D.各个试题要彼此独立
E.评分简便、客观
A.要求写真实的生活,表达自己的真情实感
B.鼓励学生大胆想象,大胆虚构
C.鼓励学生认真生活,接触自然,接触社会
D.鼓励学生时时留心,事事留心,关注周围的人和事
E.鼓励平日积累生活材料和语言材料
A.书名
B.作者
C.主要内容
D.精彩片断
E.优美词句
A.要自觉地、有目的地进行思想教育
B.寓思想教育于语言文字训练之中
C.重在潜移默化
D.加强与客观事物的联系
E.采用启发式教学
A.说
B.写
C.唱
D.读
E.听
A.生活的需要
B.发展思维的需要
C.完成小学语文教学任务的需要
D.提高学生素质的需要
E.适应现实生活和未来社会的需要
A.从阅读中可以间接看到许多平时未曾见过的情景,学到平时未曾学到的知识,这些都可以成为作文的内容
B.背诵的篇子多了,作文时可以大段大段地写进自己的文章,使作文有文采
C.阅读可以陶冶情操,提高思想认识,加深对生活的理解,对提炼作文中心很有帮助
D.通过阅读,可以学到观察、分析事物的方法
E.通过阅读,还可以学到如何根据中心选择材料、安排组织材料的方法
A.观察思维
B.表情达意
C.组织语言
D.注意辨析
E.应变能力
A.汉语拼音
B.听话、说话
C.识字、写字
D.阅读
E.作文
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语文课程教学任务分为()、()、()、()。
单元教学设计是学期教学设计的基础。
识字教学要把音、形、义紧密地结合起来,且要平均教学力度。
现代教学技术的运用使语文教学的资源无限地扩大。
汉语拼音的声母、韵母的读音和形之间有直接联系。
一次完整的习作教学过程,包括命题、指导、批改、讲评四个环节。
写字教学的主要方法有观察法、示范演示法、操作练习法三种。
网络的使用减少了语文学习的教育空间和资源。
综合性学习以课堂教学为主要形式。
汉字之美表现在字形的结构美、字音的音乐美、字义的情意美三个方面。