A.多媒体计算机辅助教学
B.计算机管理教学
C.计算机协会
D.现代教育技术
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A.信息的垄断者
B.信息的讲授者
C.良好知识体系的呈现者
D.引导者
A.学习能力,创新能力
B.感知能力,阅读能力
C.记忆能力,思维能力
D.表达能力,创造能力
A.智能化
B.人性化
C.现代化
D.一体化
A.学习
B.实践
C.评价
D.改善
A.理论说
B.结构说
C.程序说
D.方法说
A.实时广播教学功能
B.远程控制功能
C.学习监督功能
D.在线交流功能
A.实时广播教学功能
B.示范功能
C.远程控制功能
D.自动辅导功能
A.素质教育
B.培养智慧型人才
C.培养创新人才
D.教育信息化
A.认知领域
B.理解领域
C.情感领域
D.动作技能领域
A.学习目标与任务的确定
B.学习方法的确定
C.学习环境的选择
D.学习资源的设计
最新试题
编写稿本是幻灯投影教材的编制过程之一。
就资源的内涵来看,学习资源与教学资源是一致的,凡是可以作为教学资源的,都可以被用作学习资源供学生使用;学习资源也可以作为教学资源使用。
中国最大的四家ISP中,()由国家教育部管理,目的是改善我国大学教育和科研的基础环境,推动我国教育和科研事业的发展。
ISO/OSI参考模型的网络体系结构中,涉及通信子网的为低()
“能运用几何语言规范地写出对顶角性质的推理过程”属于布鲁姆认知目标中的“综合”层次。
一般认为,教育技术形成于(),是第二次产业革命的产物。
中国电化教育事业进入大发展的时间点是()
1950-1960年,我国的电化教育经历了第一次兴衰。
从“技术是元器件、装置,属于物质的东西,是实现目的的手段或技艺,属于心智或思想,对实用工艺的研究,属于实践智慧”出发,我们得出了“从单纯的硬件到解决问题的具体方法与策略,以及在改造世界的过程中形成的有系统的知识,都可以称之为技术"的结论。这里使用了()的方法。
1967年,斯克里文提出了()的概念,这种在教学过程中的评价有助于对处于开发阶段的教材进行改进,也可以用于对教学方案和教学过程进行分析。