A.学生特征分析
B.学习目标分析
C.学习问题分析
D.学习过程预测
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A.DOS
B.Windows-NT
C.NetWare
D.UNIX
A.教学目标
B.教学对象
C.教学媒体
D.教学条件
A.site
B.filetype
C.intitle
D.type
A.程序教学法
B.绩效技术方法
C.教学策略分类法
D.建构主义学习法
A.小组学习型
B.互动教学型
C.协作探究型
D.自主辅导型
A.以教师为主的博客
B.以学生为主的博客
C.师生共同参与的博客
D.以家长为主的博客
A.自主学习型课件
B.自测辅导型课件
C.共享型课件
D.互动教学型课件
A.小组学习
B.虚拟教育
C.集体教学
D.个别化教学
A.杜威
B.赖格卢斯
C.赫尔巴特
D.梅瑞尔
A.存储媒体
B.数字媒体
C.实物媒体
D.传输媒体
最新试题
电视教材的设计原则有()、优化原则、主体原则和经济原则。
一般认为,教育技术形成于(),是第二次产业革命的产物。
能将电视机、录像机、摄像机、VCD机等输出的模拟视频信号转化为数字视频信号的转换设备是()。
就资源的内涵来看,学习资源与教学资源是一致的,凡是可以作为教学资源的,都可以被用作学习资源供学生使用;学习资源也可以作为教学资源使用。
1962年,教育心理学家格拉则提出()的概念,其基本原理是根据预先明确说明的行为来衡量学习者的学习成绩。
中国电化教育事业进入大发展的时间点是()
ISO/OSI参考模型的网络体系结构中,涉及通信子网的为低()
陶行之先生首次在嘉兴的教学中使用了(),这促成了我国电化教育的萌芽。
现代教育的基本特征是教育的大众化、教育的终身化、教育的职业化、()和教育的国际化。
1950-1960年,我国的电化教育经历了第一次兴衰。