您可能感兴趣的试卷
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A.系统方法
B.直观方法
C.科学抽象方法
D.理想化方法
A.80年
B.70年
C.60年
D.50年
A.19世纪末
B.1922年
C.20世纪20年代
D.1936年
A.课堂讲授型课件
B.自主学习型课件
C.自测辅导型课件
D.互动教学型课件
A.数字化
B.智能化
C.多媒化
D.网络化
A.图像编辑
B.图像合成
C.校色调色
D.特效制作
A.领域学者方法
B.自主学习方法
C.领域专家方法
D.绩效技术方法
A.以学习者为中心
B.提供丰富的学习资源
C.提供多维的信息交互
D.构建良好的学习支持服务
A.幻灯
B.投影
C.视听设备
D.语言实验室
A.世界博客
B.个人博客
C.微型博客
D.博客圈
最新试题
ISO/OSI参考模型的网络体系结构中,涉及通信子网的为低()
就资源的内涵来看,学习资源与教学资源是一致的,凡是可以作为教学资源的,都可以被用作学习资源供学生使用;学习资源也可以作为教学资源使用。
能将电视机、录像机、摄像机、VCD机等输出的模拟视频信号转化为数字视频信号的转换设备是()。
1967年,斯克里文提出了()的概念,这种在教学过程中的评价有助于对处于开发阶段的教材进行改进,也可以用于对教学方案和教学过程进行分析。
电视摄像时,为了要表现某一庞大实验装置的完整结构,我们应该采用的拍摄景别是()
大多数CAI课件的写作方法为()
编写稿本是幻灯投影教材的编制过程之一。
改革开放后,我国十分重视电化教育的应用研究,提出“三深入”,即深入学科、()、和深入教学。
CAI课件的设计与制作流程包括课件策划、()和课件制作。
教学策略设计的过程中,应当尽可能选择最恰当的媒体运用于教学。