A.旋律的创编
B.歌词的创编
C.节奏的创编
D.舞蹈的创编
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A.有序施教
B.有导施教
C.有乐施教
D.有别施教
A.学生
B.教师
C.课程管理与课程发展
D.学校
A.视唱简单乐谱
B.听辨自然音程
C.听写音乐句子
D.两个调号的视唱
A.音乐与艺术之外的其他学科
B.音乐与姊妹艺术
C.音乐风格与流派
D.音乐与社会生活
A.探索音响与音乐
B.即兴创编
C.创作实践
D.识读乐谱
A.教学目标
B.教学重点
C.教学准备
D.教学过程
E.教学总结
A.定向
B.学生自学
C.讨论交流
D.启发指导
E.评价总结
A.准备
B.分析探索
C.创造解决
D.迁移运用
E.总结提高
A.音乐的感觉与知觉能力
B.音乐的记忆能力
C.音乐联想和想象能力
D.音乐的情感
E.音乐的创造能力
A.教学理念
B.教学经验
C.教学技能
D.教学方法
最新试题
教师整体把握教学内容的好处是()。
第三学段的学业质量描述中指出“认识乐谱中的常见符号,在实践中能正确表现和运用。”属于核心素养内涵中的哪项内容?()
低年级学生聆听的曲目以形象鲜明,()、结构短小的标题音乐为主。
根据戏剧(含戏曲)学科课程内容安排,3—7年级学习任务主要依托音乐及语文、外语实施,任务为“()”。
艺术课程期末考核的题目或任务应该具()特点。
以下哪个选项是3~5年级“听赏与评述”任务中关于音色听辨的学业要求?()
3-5年级要求学生听辨常见中国民族乐器与西洋乐器的音色,知道()。
6年级学业要求能对自己或他人的演唱做()。
丰富有趣的唱游活动可以培养学生的()、韵律感和初步的艺术表现能力。
第二学段的学业质量描述中指出“在生活中会运用合适的音乐满足自己的需求,并能说明选择这些音乐的原因。”属于核心素养内涵中的哪项内容?()