幼儿表演游戏的教育作用包括能加深幼儿对（）的学习和理解。

教师在组织音乐游戏时，要努力创设民主、自由、宽松的游戏氛围，充分意识到幼儿是游戏的（）。

表演游戏在原苏联学前教育理论中有（）内在规定性。

教师在了解幼儿的基础上，以促进幼儿（）为目的，设计和确定游戏主题。

在音乐游戏中，教师应（）幼儿，接纳幼儿的创作并帮助幼儿不断提高创作能力。

小班幼儿以（）活动为主，随意性强。

为保留智力游戏的趣味性，游戏结束后，教师不宜对游戏过程做评价，以免打击幼儿参与游戏的积极性。

音乐游戏的形象性是以生动的音乐形象来感人，通过人的直接（）给人以情绪体验。

教学性音乐游戏的指导包括（）幼儿游戏的兴趣。

大班幼儿处于机械记忆发展的黄金时期，更适合于（）等综合类智力游戏。