阅读下面的宋词,完成问题。
浣溪沙
晏几道
唱得红梅①字字香,柳枝桃叶②尽深藏。遏云③声里送离觞。
才听便拚④衣袖湿,欲歌先倚黛眉长。曲终敲损燕钗梁。
[注]①“梅”:指歌曲《落梅花》、《梅花引》之类,多述离情。②柳枝桃叶:“柳枝”,指乐府《杨柳枝》曲,亦指歌女名;“桃叶”,晋朝王献之爱妾之名,临江相别时王献之作《桃叶歌》。③遏云:《列子•汤问》载,秦青唱歌送薛谭,“声振林木,响遏行云”。④“拚”(pàn):舍弃、不顾。
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下列语句排列最恰当的是()。
①用一根思想的线串起生活的珍珠,珍珠才不会遍地乱滚
②散文虽“散”而不乱
③全靠思想把那一切材料统一起来
④这才成为整齐的珠串
A.①④②③
B.③②④①
C.②③①④
D.②①③④
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口语交际是()双方的()过程。教学活动主要应在具体的()中进行,不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。
语文学段目标与内容从()、()、()、()四个方面提出要求。课程标准还提出了()的要求。
第一学段课外阅读总量不少于()字,第一学段课外阅读总量不少于()字,第一学段课外阅读总量不少于()字。
()是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。在教学过程中要“()”,建议先认先写“字表”中的300个字,逐步发展识字写字能力。
形成性评价关注学习过程,有利于及时揭示问题、及时反馈、()。
阅读是学生的()行为。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解,要善于通过()解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说(),不说(),并且抵制()行为。
语文课程标准给出的教学建议主要是哪四点?
写作教学应培养学生的写作兴趣,让他们乐于表达。
考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、()、()、即席讲话、()、问题讨论等。