A.济南的冬天是美的,老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致,更使作品带有了一种神韵,一种悠长的味道
B.文章运用比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切。如比喻句有:“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里”“微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”等等
C.文章以“济南的冬天”作标题,表明所写的是济南这个特定环境的冬天,不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语,抒发了作者对“冬天”这特定时令里的济南的总的观感
D.济南虽然地处北中国,但是冬天无大风而多日照,它在冬天最显著的气候特点是“温晴”(温暖晴朗)。文章紧紧抓住这一点,使笔下的种种景物跟这“温晴”天气紧密联系在一起,构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景
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A.时间顺序
B.空间顺序
C.逻辑顺序
D.情景
A.鲁迅笔下的子君
B.丁玲笔下的莎菲
C.茅盾笔下的静女士
D.巴金笔下的瑞钰
A.衣锦还乡
B.既来之,则安之
C.吾妻之美我者,私我也
D.常以身翼蔽沛公
A.盖简桃核修狭者为之。(《核舟记》)
B.微斯人,吾谁与归?(《岳阳楼记》)
C.全石以为底。(《小石潭记》)
D.晦明变化者,山间之朝暮也。(《醉翁亭记》)
A.及其日中如探汤。(《两小儿辩日》)
B.卒中往往语。(《陈涉世家》)
C.自三峡七百里中。(《三峡)》
D.此诚危急存亡之秋也。(《出师表》)
A.未来三天,东北地区仍将持续多雨天气,吉林和辽宁的东部将有大到暴雨。
B.国人在国外的一些举动,往往会被放大,极易引来全社会的严厉声讨,而最多的声讨理由就是“丢了中国的脸”。
C.《中国人最易读错的字》一书选取近200个中国人最易读错的字为对象,除了作出语音的正误判断外,还对读错的原因进行了分析,具有较高的学术价值。
D.母亲接过女儿递过来的花,放在鼻端嗅了嗅。这几朵花,极符合她的个性,清淡幽雅。
A.学生甲:①句既用了夸张,又用了比喻。
B.学生乙:②③句都用了比喻。
C.学生丙:④⑦句都用了反语。
D.学生丁:⑤⑥句也用了比喻
A.“医疗质量是关系到病人生命安危的大事,救死扶伤是医务人员_____的天职”这句话的中心是“医务人员的天职”,这很明显是道义上的,故这里我们可以填人“义不容辞”这一成语
B.“京剧大师梅兰芳先生不仅在舞台上风姿绰约,在日常生活中也气度不凡,无论何时何地,他总能让人为之倾倒”。这句话中的“风姿绰约”形容女子姿态柔美,京剧大师梅兰芳先生在舞台上是旦角,所以用在这里正确
C.“荆山之巅的大禹雕像头戴栉风沐雨的斗笠,手握开山挖河的神锸,脚踏兴风作浪的蛟龙,再现了他与洪水搏斗的雄姿”句中“栉风沐雨”意思是风梳头、雨洗发,形容奔波劳碌,不避风雨,不能用作定语,故不能用在此句中
D.“渝湘高速沿途地势险峻,这给路面机械的施工带来了很大的困难。作为国产路面机械品牌,中联重科深孚众望,以精湛的技艺博得了施丁单位、监测单位的一致好评”,这里“深孚众望”可以用“不孚众望”代替
A.麦克白
B.奥赛罗
C.安东尼奥
D.罗密欧
A.龙沙
B.拉伯雷
C.高乃依
D.蒙田
最新试题
某教师在教授《荷塘月色》一文时引导学生分析了课文写景的特点,同时又列举了几篇写景散文,下面选项中符合要求的是()。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对7—9年级的学习内容和要求不包括()。
艺术家在作品中表现出来的相对稳定的独创性与艺术特色是()。
随着科学技术的发展,许多现代化的教学手段已经走入课堂,但是板书在语文教学中仍起着不可替代的作用。板书需要有高度的概括性,以下哪一项不符合概括性的要求()。
关于新课程标准下的作文教学,教师的认识不正确的一项是()。
文学阅读课上,老师为了考查学生的阅读识记能力,向学生出示了这么一段话:几何形的脸,四面体的鼻子,马蹄形的嘴,参差不齐的牙齿,独眼,耳聋,驼背……似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上。最后要求学生完成填空题:这段描写是作家()在作品()中对人物()进行的生动形象的外貌描写。以下哪位学生的回答是完全正确的()。
学习了布封的《马》这篇文章,老师布置了以下作业:①反复阅读课文,说说这两种生存状态中的马各有什么特性,你更欣赏哪种马,为什么?②文章在描述马的外在特征时,用了许多其他的动物作比较,这样写有什么好处?试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。学生可以根据自己的兴趣,选择其中一题进行回答。对该教学环节评价不恰当的一项是()。
学习《苏州园林》时,教师设计了这样的教学目标:领略苏州园林的图画美;理解课文从几个方面说明事物的特点,总说和分说;体会语言的准确性;引导学生运用自主、合作、探究的方式,激发自主意识和探究精神。结合新课标要求,以下对该教师的教学预设评价不正确的是()。
初中文言文中经常出现一词多义的现象,为此教师布置了一项作业,让大家归纳总结“穷”的意义,下列作业中有错误的是()。
下面是一位初中语文教师有关《秋天的怀念》一课的教学实录(节选),阅读并回答问题。师:(板书)怀念、秋天(生读这两个词语),中间加一个字“的”。(生读出这个词组)“怀念的秋天”——你的眼前会是怎样的情景?生:怀念秋天里发生的一件事,一件刻骨铭心的事。师:带着你的想象读课题。(生读)生:“怀念的秋天”,我踏着秋天的落叶,陶醉在小路上……师:带着你的理解读出你的韵味。生:我眼前出现的画面是:一个人在怀念秋天的美景,那片片飘落的黄叶,那从北向南的雁阵…师:好,带着你的体会读吧。师:把这两个词语调一下,再读。生:秋天的怀念。师:有什么变化?生:词语位置变了,我觉得是秋天的某个事件或某个人物变成了深深的怀念。生:我明白了,这秋天的景啊,人啊,事啊,沉淀成了一种情感,这就是怀念。师:读出你的理解,这题的味儿就出来了!以下有关这段教学实录(节选)评价不正确的一项是()。