A.传递保存文化
B.传播交流文化
C.更新创造文化
D.选择提升文化
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A.顺序性
B.可逆性
C.差异性
D.不平衡性
A.发展性原则
B.疏导原则
C.因材施教
D.“泛智”
A.学不躐等
B.藏息相辅
C.化性起伪
D.长善救失
A.避免失败者
B.力求成功者
C.自我实现者
D.追求荣誉者
A.忠实取向
B.相互调适取向
C.课程创生取向
D.多元化取向
A.直接强化
B.自我强化
C.负强化
D.替代强化
A.注意的范围
B.注意的转移
C.注意的分配
D.注意的稳定
A.经验主义
B.学科中心主义
C.社会改造主义
D.存在主义
A.国家课程
B.地方课程
C.本土课程
D.校本课程
A.班级常规管理
B.班级平行管理
C.班级民主管理
D.班级目标管理
最新试题
晓杰看到他的同学在自习课交头接耳说话后选择报告老师,理由是“我想要老师表扬我,做一个好孩子”。依据科尔伯格道德发展的阶段理论,该学生处于()。
涂尔干认为契约的前提是人们的共同生活,即必须先有社会,社会塑造了个人并为缔结理性契约提供非理性前提。他的观点属于()。
对牛老师来说其实并没有严格界定的劳动场所,无论是课堂上,还是教室外,甚至校园外都可能成为他教育教学的地点。这体现了教师劳动的()。
杨老师认为班级管理不是教师一言堂,学生才是班级的主体,应努力创造民主气氛,及时采纳学生的正确意见,让学生成为班级的主人。杨老师管理班级的原则是()。
叮铃铃,上课啦。语文课堂上,老师向学生们展示生字:“风、花、雪、月。”这属于()。
《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的教育专著,下列不属于其教育思想的是()。
老师用质朴又坚定的语言向学生描述了红军长征,战士们用自己的鲜血换来祖国的安定,同学们被深深的震撼,爱国的种子深深埋在他们幼小的心灵里。这种班会活动类型属于()。
为了提高学生的成绩,邵老师把工作的中心和焦点全放在了成绩上。她认真备课,仔细研究每一堂课的内容,认真研究课程时间分配。这说明邵老师处在()。
下课之后,邱老师会将课程实施地真实情况与课程计划进行对比,符合程度高,邱老师便会认为本课程实施地较为成功。邱老师在课程实施方面偏向()。
小明填写古诗词的时候,明明背的很熟的古诗词却怎么也想不起来,他很迷惑,为什么会遗忘呢?小明遗忘的原因可能是()。