A.口语交际课
B.语文教学
C.同伴交往
D.日常生活
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A.帮助学生认识应用文的语言特点
B.讲清格式
C.学用结合
D.反复练习
A.淡化技巧训练
B.注重写作过程
C.突出写作主体
D.倡导研究性写作
A.看、听前谈话
B.精心设计交际的情境
C.努力实现口语交际的双向互动
D.多给学生提供口语交际的实践机会
A.要在指导观察上下功夫
B.要设计好引导的思路
C.要注意想象合理
D.要注意说话得体
A.素材选取
B.写作构思
C.文字表达
D.修改润色
A.同质分组
B.同异混合分组
C.异质分组
D.其他
A.综合性学习
B.口语交际教学
C.识字写字教学
D.阅读教学
A.批评
B.重新分组
C.干预和指导
D.降低学习要求
A.阅读能力
B.综合实践活动能力
C.口语表达能力
D.写作能力
A.教学方式
B.研究性学习
C.学习方式
D.教学理念
最新试题
城市学校中能开发的语文课程资源一定比农村学校多。这样说对吗?为什么?
有人认为:口语交际与听说训练没有区别,你怎么认为?
语文素养从低年级到高年级、从简单到复杂主要分为6个层次:一是必要的(),二是丰富的语言积累,三是熟练的(),四是良好的学习习惯,五是深厚的(),六是高雅的言语举止。
试述语文课程具有很强的实践性。
有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能把语文学好,教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发和利用。”你认同这一观点吗?为什么?
在当前正在进行的课程改革中,有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程与方法”“情感态度与价值观”,那就是意味着“知识与能力”不重要了。请问你是怎么看待的?
什么是探究学习?请举例说明。
有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事,我们只要按教科书教完该教的书就是了,何况我们基层(农村)也没什么语文课程资源。你认为这种观点对吗?为什么?
小学的阅读教学应该培养哪些能力?
综合性学习的评价应着重于学生的()①合作态度②语文综合运用能力③参与程度④探究精神