A.现代汉语、古代汉语
B.文学体裁及鉴赏
C.中外名著介绍
D.古代文化常识
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A.2500
B.3500
C.4500
D.5500
A.教育总体目标
B.语文学科性质
C.学生发展状况
D.环境需要
A.传授语文知识,培养学生的语文能力
B.教会学生学习语文的方法
C.教会学生完成语文课程,顺利毕业
D.培养学生解决问题的能力
A.教师
B.学生
C.课堂
D.教学内容
E.教学方法
A.整体性
B.层次性
C.单一性
D.开放性
E.封闭性
A.教师提问,学生稍加思考作答
B.学生提问,教师下次讲课时释疑
C.现场教学过程中的师生双向交流
D.教学过程完毕后的教育评估和检查测试
A.教师提问,学生作答
B.学生提问,教师释疑解惑
C.现场教学过程中的师生双向交流
D.教学完毕后的检查测试
A.以学校语文教育为中心的语文教学活动
B.以社会语文教育为中心的语文教学活动
C.以学校语文教育为主,以社会、家庭、课外语文教育为辅的全方位语文教学活动
D.以课外第二课堂为主的语文教学活动
A.《三字经》
B.《百家姓》
C.《千字文》
D.《昭明文选》
E.《古文观止》
A.礼
B.乐
C.射御
D.书
E.数
最新试题
()任务群包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达三个学习任务群。
全新的学习理论非常强调认知和学习的交互特征和实践的重要性,中心问题就是()
在语文教学设计过程中,()是设计者。
对学科内容的透彻理解是进行教学设计的(),它主要体现在对教材的解读和加工上。
智力是多种因素的有机结合,其中()是智力的核心因素。
()学习任务群包括整本书阅读与跨学科学习两个学习任务群。
作文教学的直接目的是培养学生的写作能力,包括作文的()和作文的基本能力。
()是教育活动的基础背景,也是构建和实施校本课程所依赖的基本条件。
()是指在全面、深刻理解的基础上,对作品内容、形式的是非、优劣和美丑进行鉴别和欣赏的能力,它是较高层次的阅读能力。
听问训练常见的形式有口问口答和()两种类型。