A.教师提问,学生稍加思考作答
B.学生提问,教师下次讲课时释疑
C.现场教学过程中的师生双向交流
D.教学过程完毕后的教育评估和检查测试
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A.教师提问,学生作答
B.学生提问,教师释疑解惑
C.现场教学过程中的师生双向交流
D.教学完毕后的检查测试
A.以学校语文教育为中心的语文教学活动
B.以社会语文教育为中心的语文教学活动
C.以学校语文教育为主,以社会、家庭、课外语文教育为辅的全方位语文教学活动
D.以课外第二课堂为主的语文教学活动
A.《三字经》
B.《百家姓》
C.《千字文》
D.《昭明文选》
E.《古文观止》
A.礼
B.乐
C.射御
D.书
E.数
A.新闻媒体
B.规范的普通话
C.语音制品
D.影视作品
A.北京
B.西安
C.阿房宫
D.河南安阳
最新试题
以配合课堂教学为目的的课外活动也叫(),此类活动主要是引导学生进行原著阅读。
()即读者辨认印刷品或电子读物上的符号,并与语言中的词汇联系、对应起来,赋予该符号以意义,属于“一秒钟阅读”的范畴。
()是课程编制、课程实施和课程评价的准则和行动指南。
对学科内容的透彻理解是进行教学设计的(),它主要体现在对教材的解读和加工上。
()学习任务群包括整本书阅读与跨学科学习两个学习任务群。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中规定,义务教育学段包括()个学习任务群。
语文课程理念提出,语文教学要立足学生()发展,充分发挥语文课程育人功能。
高卡夫把阅读的研究对象按三种不同时体分成三大类:分别为一秒钟阅读、一分钟阅读,一年阅读,大部分学者对阅读的定义为一分钟阅读和()
完善语文考试的若干思考中,提倡主观式试题与客观式试题相结合,应更重视()
作文教学的直接目的是培养学生的写作能力,包括作文的()和作文的基本能力。