支架式教学模式也就是抛锚式教学模式。

学生的学习具有间接性的特点。

学生学习知识和认知技能的最终目的在于应用。

研究认为，在认知学习中起关键作用的是长时记忆。

整合化的建构主义教学设计理论强调教学设计应与特定的教学情境相联系。

场独立型的学生喜欢有严密结构的教学方法。

教学策略就是具体的教学方法和技能。

教学反思的认知成分是指教师如何加工信息和做出決策。

一般认为，教学媒体以两种感知形态呈示优于以单一的感知形态呈示，三种优于两种。

现代心理学研究认为，就创造力的形成与发展而言，儿童的心理安全与自由有利于他们的创造性活动。