判断题要实现提问设计的高效性,可使一个提问包含两种或多种目的。
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1.判断题课堂提问的难度越高越好。
2.判断题课堂提问无须预先设计。
5.判断题提问是一种师生互动行为。
7.判断题提问可以培养学生的参与能力。
10.判断题课堂观察的方法可大体分为划记法和描述法两种。
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