A.教学认识的特殊性表现为双边性、间接性、发展性
B.教学过程的本质既是学生的一种特殊认识过程，也是身心全面发展过程
C.领会知识的关键是感知教材与理解教材
D.学生的认识对象具有间接性，故学生学习的只能是间接经验

A.问答法
B.讲授法
C.讨论法
D.练习法

A.举例子说明抽象理论
B.引用生动形象的谚语说明深奥的原理
C.打比喻说明某一现象
D.穿插文艺作品中的警句

A.讲座式的短线课程适合走班制中的“大班额”授课
B.复式教学是采取直接教学与自动作业交替的办法实施的教学组织形式
C.现场教学是课堂教学的特殊形式，是课堂教学的继续和发展
D.个别辅导是以教师的课堂辅导为基础

A.理论联系实际原则
B.循序渐进原则
C.巩固性原则
D.因材施教原则

A.给学生辅导学习方法
B.为基础差和因事、因病缺课的学生补课
C.为成绩特别优秀的学生做个别辅导
D.对学生进行学习目的和学习态度的教育

A.盈科而进
B.温故而知新
C.学而时习之
D.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

A.预习教科书
B.写作文
C.绘制图标
D.演算数学题

A.课外作业要符合教学大纲与教材内容的要求
B.布置的作业要以实践性作业为主，书面作业为辅
C.作业的分量要适当，难易要适中
D.布置作业要向学生提出明确要求，并指定完成时间

A.教师年龄
B.教学任务
C.教学内容
D.年龄特征