A.社会活动
B.领域活动
C.主题活动
D.生活活动
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A.发扬
B.结合
C.充分尊重
D.关注爱护
A.培养幼儿的生活习惯
B.对幼儿进行适宜的艺术陶冶
C.教幼儿认识简单的字
D.发展幼儿的语言能力
A.适量的运动负荷原则
B.全面发展的原则
C.经常化原则
D.多样化原则
A.6
B.2
C.3
D.4
A.记忆知识
B.思维能力
C.掌握技能
D.非智力因素
A.1:15—20
B.1:20—25
C.1:25—30
D.1:30—35
A.保育员
B.幼儿教师
C.保健医生
D.园长
A.提醒幼儿尽早进入学习状态
B.与家长交流,沟通情感
C.检查孩子的身心状况
D.督促孩子完成家庭作业
A.幼儿园班级工作计划的制订
B.幼儿园班级工作的组织与实施
C.幼儿园班级工作的总结与评估
D.班级本学期工作主要目标的制订
A.目标指引法
B.情感沟通法
C.互动指导法
D.规则引导法
最新试题
学前教育衔接,就是指学前教育机构同()以及()同社区()的衔接,保证学前教育机构教育功能,和幼儿成长发展的连续性。
对幼儿园的集体活动理解正确的是()
主题活动计划是()的下位计划
课程目标的()是在课程之前预设的规定的,即定下课程结束后幼儿应习得的具体行为或应知会的统一要求
教育教学计划由()来拟定
教育目标一般是从教师的角度表述,而课程目标的表述可以从教师教育出发和从()出发。
与学期的教育目标保持一致的是()。
()由教师根据教育教学需要,自己设计和制作
制定具体的教育教学活动计划有三个环节,即确定目标,观察或评价,()。
在提供幼儿学习的内容时,应尽可能地使幼儿看得见摸得着,要让他们能够亲身感受和体验。这体现了选择内容时应()