A.时限性
B.具体性
C.预测性
D.实际性
E.操作性
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A.重视课程的标准化建设
B.重视课程内容的现代化、综合化
C.重视基础学科和知识的结构化
D.重视能力的培养
E.重视个别差异
A.布鲁纳
B.怀特海
C.瓦·根舍因
D.赞科夫
E.克伯屈
A.核心课程
B.融合课程
C.潜在课程
D.活动课程
E.广域课程
A.重视课程的标准化建设
B.重视课程内容的现代化、综合化
C.重视基础知识的结构化
D.重视能力的培养
E.重视个别差异
A.詹姆斯
B.布鲁纳
C.斯金纳
D.桑代克
A.杜威
B.布鲁纳
C.斯宾塞
D.赫尔巴特
A.基础型课程
B.研究型课程
C.拓展型课程
D.发展型课程
A.形象性和兴趣性
B.娱乐性和生活性
C.科学性和思想性
D.知识性和个性
A.横向叙述
B.纵向叙述
C.交叉叙述
D.描述性叙述
A.国家课程、地方课程、学校课程
B.必修课程、选修课程、活动课程
C.相关课程、广域课程、核心课程
D.基础课程、拓展课程、研究课程
最新试题
在我国,课程具体表现为课程计划、学科课程标准和教科书。
社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。
教材是唯一的课程资源。
一堂综合课的基本组成部分有()
新课程以()为理论基础。
请简述一下课程目标的含义。
美国学者布鲁纳在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被认为是现代课程理论的奠基石。
小学课程应突出体现社会发展要求、儿童自身身心发展要求与儿童身心现有发展水平,以及符合教师的水平、学校的设备完善程度等客观条件。
根据课程的制定者的不同,可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
学校课程的设置直接受制于()。