A.察举制
B.举孝廉
C.九品中正制
D.科举制
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A.桑代克
B.苛勒
C.纽厄尔和西蒙
D.布鲁纳
A.英国
B.法国
C.德国
D.日本
A.加强和改进师德建设
B.加强和改进法制建设
C.加强和改进硬件建设
D.加强和改进道德建设
A.教师、学生、教材
B.教师、学生、教学内容
C.教育者、受教育者、教育内容
D.教育者、受教育者、教育环境
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中不能起到主导作用
A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
A.政治制度
B.经济基础
C.生产力
D.生产关系
A.十五大
B.十四大
C.十三大
D.十二大
A.杜威
B.夸美纽斯
C.赞可夫
D.布鲁纳
A.学校、家庭、社会教育三结合
B.班主任、科任教师和家长教育三结合
C.校长、教师和家长教育三结合
D.家庭、环境和学校教育三结合
最新试题
小学教育是指一个国家学制中第一个阶段的教育,也称初等教育。
墨家主张教育要“复归”人的本性,一切任其自然。
教育是人类社会特有的现象。
“人只有靠教育才能成为人,人是完全的教育的结果,”这是柏拉图的言论。
系统的学校教育制度是伴随着资本主义制度的确立和现代学校教育的诞生而产生的。
中等教育中普通教育与教育日趋分化。
教育在个体身心发展过程中所起的作用是无条件的。
我国最早的小学产生于1878年张焕纶所创办的上海正蒙书院小班。
正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度,又称制度化教育。
小学教育能不能对社会发展起作用,归根到底要看小学教育能不能促进儿童的发展。