A.先立后破,先实验后推广
B.民主参与、科学决策
C.全员参与
D.个别地区实行
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A.校际合作
B.校内合作
C.教师与专家的合作
D.课题研究
A.教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书
B.教材是知识授受活动的主要信息媒介
C.教材是课程标准的进一步展开和具体化
D.优秀教师进行教学时不需要教材
A.政治、经济、文化
B.社会制度、生产力发展水平、课程理论
C.社会、知识、儿童
D.教育目的、教育理念、课程理论
A.显性课程
B.隐性课程
C.学科课程
D.经验课程
A.强制性、普及性和统一性
B.统一性、综合性和强制性
C.均衡性、综合性和选择性
D.科学性、基础性和发展性
A.综合课程
B.活动课程
C.学科课程
D.分科课程
A.评价的重点是课程计划预期的结果
B.更多地考虑课程满足计划需要的程度
C.应着重关注课程计划满足目标的程度
D.评价的重点放在课程计划实际的结果上
A.综合课程
B.广域课程
C.相关课程
D.核心课程
A.课程标准
B.课程资源
C.课程目标
D.课程结构
A.甄别与鉴定
B.选拔与淘汰
C.促进学生分流
D.促进学生发展与改进教学实践
最新试题
课程的特点在于动手“做”,在于手脑并用,以获得直接经验,这种课程类型属于()。
教材的主体部分是()。
美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对()在课程中地位的重视。
在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本*校学生的要求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的,可供学生选择的课程是()。
目标评价模式最为关键的步骤是()。
把课程用于教育科学的专门术语,始于教育家()。
高中课程要求学生三年内的必修学分要达到()学分。
课程改革就其实质来讲,就是课程()的问题。
学校教育的基础是()。
经验主义课程理论流派的主要代表人物是()。