您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.帮助人发现自身价值
B.认识并发掘自身潜能
C.形成并发展人的个性
D.发展人的精神力量
E.使人的身心得到和谐、全面的发展
A.引导和培养、塑造个体发展
B.加速个体发展
C.具有延时价值
D.开发个体特殊才能
E.个体发展的主观能动性
A.青少年态
B.老年态
C.父母态
D.成人态
E.儿童态
A.制约作用
B.决定作用
C.动力作用
D.主导作用
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
A.阶段性
B.顺序性
C.互补性
D.个别差异性
A.学校、家庭、社区三种教育力量的一体化
B.教师、学生、教室的三结合
C.历史、现实、未来的三结合
D.教科书、实验室、网络的三结合
A.阶段性
B.不平衡性
C.个别差异性
D.顺序性
A.遗传
B.环境
C.教育
D.主观能动性
A.最近发展区
B.潜能发掘区
C.思维表现区
D.教育最佳区
最新试题
学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。
理想和未来是人生哪个阶段的重要特征()。
教育对人类地位的提升表现在()。
儿童在发展过程中有两种水平,一种是已经达到的水平;另一种是儿童可能达到的发展水平。这两种水平之间的距离称为()
人的记忆由机械记忆到意义记忆,由具体思维到抽象思维等,这说明个体身心发展具有()
在人的身心发展中起物质前提作用的因素是()。
学校教育对个体发展的功能包括()。
人的力量是人的()和()的综合。人与动物的区别,在于人具有()。
我国古代教育家荀子说“蓬生麻中,不扶自直,白沙在涅,与之俱黑”,这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用?()
加拿大学者柏恩博士认为个体的人格结构一般有PAC三态,即()