A.帮助人发现自身价值
B.认识并发掘自身潜能
C.形成并发展人的个性
D.发展人的精神力量
E.使人的身心得到和谐、全面的发展
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A.引导和培养、塑造个体发展
B.加速个体发展
C.具有延时价值
D.开发个体特殊才能
E.个体发展的主观能动性
A.青少年态
B.老年态
C.父母态
D.成人态
E.儿童态
A.制约作用
B.决定作用
C.动力作用
D.主导作用
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
A.阶段性
B.顺序性
C.互补性
D.个别差异性
A.学校、家庭、社区三种教育力量的一体化
B.教师、学生、教室的三结合
C.历史、现实、未来的三结合
D.教科书、实验室、网络的三结合
A.阶段性
B.不平衡性
C.个别差异性
D.顺序性
A.遗传
B.环境
C.教育
D.主观能动性
A.最近发展区
B.潜能发掘区
C.思维表现区
D.教育最佳区
A.差异性
B.顺序性
C.不平衡性
D.阶段性
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教育在人的发展中起()
家庭教育影响在一个人的成长过程中起着某种定势作用,影响着人以后的发展,这说明家庭教育具有什么样的特点?()
在人的身心发展中起物质前提作用的因素是()。
人的力量是人的()和()的综合。人与动物的区别,在于人具有()。
按照马克思主义观点,培养全面发展的人的唯一方法是()
学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。
理想和未来是人生哪个阶段的重要特征()。
学校教育在人身心发展中起主导作用。
个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的()
教育对人类地位的提升表现在()。