A.学科教学目标
B.单元教学目标
C.章节教学目标
D.课堂教学目标
E.每个知识点的教学目标
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A.导向
B.辅助
C.评价
D.激励
E.督导
A.有权
B.不得
C.应当
D.可以
E.必须
A.评价学校的办学方向
B.指明受教育者的发展方向
C.检查学生的学习质量
D.教育方法的选择
E.评价教师的教学质量
A.凯兴斯坦纳
B.卢梭
C.福禄培尔
D.小原国芳
E.裴斯泰洛齐
A.导向功能
B.强制功能
C.调控功能
D.示范功能
E.评价功能
A.强制功能
B.评价功能
C.示范功能
D.调控功能
E.导向功能
A.发展方向
B.发展原则
C.发展结果
D.发展速度
E.发展阶段
A.文艺复兴与宗教改革
B.十八世纪的启蒙运动及其思想
C.近代工业革命及资本主义的发展
D.近现代西方人本主义哲学思想
E.国家主义思潮
A.弗洛伊德
B.华生
C.孟子
D.荀子
E.洛克
A.劳动技术教育
B.美育
C.智育
D.德育
E.体育
最新试题
教育目的的导向功能体现在()
个人本位教育目的论的产生与兴起,从历史背景看,主要与()有关。
素质教育强调促进学生的全面发展,因此素质教育包括()。
课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性,运用层次的教学目标可以表述为()。
对于任何国家来说,教育目的都是一样的,不受任何限制。
教育目的对整个教育工作的指导作用表现为()、()和()。
教育目的的功能有()。
以下教育家主张“个人本位论”的教育目的观的是()
教育目的为受教育者指明了()。
学校工作必须坚持以()为主。