A.家庭教育
B.社会教育
C.学校教育
D.一切教育
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A.萨特
B.孔德
C.卢梭
D.马斯洛
E.涂尔干
A.特定的社会政治、经济、文化背景
B.受教育者的身心发展规律
C.人们的教育思想
D.马克思关于人的全面发展学说
E.教育者的能力素质
A.教育政策的制定
B.教育制度的建立
C.教育内容的确定
D.教育方法的选择
E.教育效果的评价
A.国家的教育目的
B.学生的学习目标
C.各级各类学校的培养目标
D.教师的教学目标
E.社会的价值取向
A.评价学校的办学方向
B.指明受教育者的发展方向
C.检查学生的学习质量
D.教育方法的选择
E.评价教师的教学质量
A.应试教育
B.素质教育
C.特殊教育
D.终身教育
最新试题
“出自造物主之手的东西,都是好的,而一到了人的手里,就会变坏了。”关于这句话,下列表述正确的是()。
教育目的规定了教育的社会性质、人才培养的方向、课程选择等。这说明教育目的具有()的功能。
某学校校长在开会后决定在校内推行素质教育,他做了如下改革措施:①严禁学科教师给学生布置课后作业;②在校内开展大量课外活动;③大量减少文化课课时,增加体育、艺术等课程的课时。对此,下列表述正确的是()。
在素质教育实施过程中,我们应当强化普及意识,淡化教育中的()意识。
以下观点属于教育目的的文化本位论的有()。
社会本位论的教育目的观是一种“外烁”观,主张人的价值是通过后天的社会和教育获得的,而且是在社会中展现的,它的基本特点是重视()。
李老师在《静夜思》一课的教案中写道:“这堂课的目的是让学生感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对中华传统文化的热爱,体会诗人的思乡之情。”这里的“目的”属于()
下列不属于实施素质教育过程中出现的认识上的误区的是()
人从事一切活动的素质基源是()。
数学老师在讲勾股定理时,发现全班学生反应迟饨,大部分学生都没听明白,于是数学老师放慢讲课速度,将勾股定理重新讲解了一遍。由此可知,数学老师放慢讲课速度体现了教育目的的()功能。