A.个性化
B.整体化
C.综合化
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A.学生
B.教师
C.学生和教师
A.语文知识
B.语文能力
C.语文素养
学生作文修改的评价要（）。
①注意考察学生修改作文内容。
②注意考察学生修改作文态度。
③注意考察学生修改作文过程。
④注意考察学生修改作文方法。
A.①
B.①③
C.①③④
D.①②③④
综合性学习的评价应着重于学生的（）。
①合作精神。
②创新意识。
③参与程度。
④探究精神。
A.①②③
B.③④
C.②④
D.①②③④
各个学段的阅读教学都要重视（）。
①朗读。
②分角色读。
③表演读。
④默读。
A.①②③④
B.①④
C.②③
D.③④
关于第一学段识字与写字，新课标提出（）。
①识字写字是阅读和写作的基础。
②1～2年级要多认少写。
③引导学生掌握基本的书写技能。
④初步感受汉字的形体美。
A.①②③④
B.③④
C.②③④
D.①③④
关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是（）。
①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
A.①②③④
B.①③④②
C.②③④①
D.①④②③
A.在各科教学活动以及日常生活中锻炼
B.在口语交际课中锻炼
C.在家庭生活中锻炼
D.在与社会人群交往中锻炼
A.学生与文本之间对话的过程
B.学生与教师之间对话的过程
C.教师与文本之间对话的过程
D.学生、教师、文本之间对话的过程
A.第一学段
B.第二学段
C.第三学段
D.第四学段
最新试题
（）是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。
要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将（）、（）有机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作（）的过程。
语文学段目标与内容从（）、（）、（）、（）四个方面提出要求。课程标准还提出了（）的要求。
阅读教学是（）、（）、（）、（）之间对话的过程。
识字的评价，要考察学生（）、（）、（）的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。
口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生（）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过（）、（）等方式，了解学生的（）和（），进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。
写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的（），在此基础上，逐步要求书写流利。
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生（）的能力。
第一学段要求掌握汉字的（）和常用的（），能按笔顺规则写字，注意（）。