瓦：不经过烈火焚烧，成不了风雨中的强者。
钟表：可以回到起点，但已不是昨天。
锯子：伶牙俐齿，专干挑拨离间之事。
钉子：理解了锤子的用心，也就不再计较挨打的痛苦。
白云：_____________________________。
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A.神采奕奕；鹤发童颜；视死如归；实事求是
B.以身作则；忐忑不安；骨瘦如柴；浓眉大眼
C.千载难逢；疲惫不堪；提心吊胆；犹豫不决
D.完璧归赵；闻鸡起舞；负荆请罪；纸上谈兵
A.《济南的冬天》——朱自清——现代
B.《咏雪》——刘义庆——宋朝
C.《走一步，再走一步》——莫顿·亨特——美国
D.《山市》——蒲松龄——明代
A.南京郊外的阳山，有三块经人工雕塑、长达40米的巨大石头，专家认为这是朱棣为给朱元璋修建神功圣德碑选的碑材
B.该集团的资金大都是外界筹措，利息之高令人难以想象，然而高额利息使该集团在资金运转上所承受的压力越来越大
C.疫苗的研制是工程浩大的项目，耗时数年的潜心研究不可或缺，而且绝不是一个人的战斗，而是一场指向人类的战斗
D.朝夕相处，谁也不能发生矛盾，但一发生矛盾，就各执己见，争吵不休，互不通融，这其实是一种最愚蠢的见解
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（）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。在教学过程中要“（）”，建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。
语文课程目标从（）、（）、（）三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于（）的整体提高。
写作教学应培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达。
语文课程标准给出的教学建议主要是哪四点？
阅读是学生的（）行为。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，要善于通过（）解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
能用普通话（）朗读课文，是朗读评价的总要求。评价“有感情地朗读”，要以对内容的（）为基础，要防止矫情做作。
第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排（），在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
阅读教学是（）、（）、（）、（）之间对话的过程。
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生（）的能力。
要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过（）、（）等方式，了解学生的（）和（），进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。