（）是主要由儿童发起深层次探索活动，旨在答复儿童提出的问题，以儿童的兴趣为导向。

英国课程论专家（）将课程编制的直线型目标模式改为圆环型的目标模式。

认为"课程是儿童在教师指导下所获得的一切经验"，这种课程定义是认为（）。

（）将发展看成是成熟，将教育看成是内在的美德和能力的自然展开。

海伊斯科普课程始于（），当时它是美国密歇根州海伊斯科普佩里学校学前教育科研项目的一部分。

DI直接教学模式是为（）岁儿童设计的课程方案。

（）的概念能够表明斑克街儿童早期教育方案的最主要方面。

倾向于从计划的维度来定义课程，这种观点是认为（）。

主张以科学主题为核心整合幼儿园教育活动的学者认为，（）可以让儿童创造性地验证和运用科学概念。

（）是教师教学，决定内容，根据狭窄的专题，统一探索几个方面的内容。