教师布置作业让幼儿探索影子的形成，这其实是在探索（）。

学前儿童科学教育总目标是根据教育方针、教育目的以及学前教育总目标制定的，该总目标可以具体化为三个方面，分别对应于儿童科学素养的知识与技能、（）、情感态度与价值观三个维度。

教师在创建区域角时面对不同年龄阶段的幼儿应该做到（）。

教师在指导幼儿观察时，要注意（）。

简述区角活动中的科学教育设计原则和指导要点。

简述集体教学中的科学教育价值特点。

旨在提前发现课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进课程的评估是（）。

学前儿童科学教育并不追求学前儿童获得系统的科学知识体系，也不追求学前儿童抽象水平的科学概念，而强调让学前儿童亲身经历科学探究和发现的过程来获得有关的经验与体验，使其在此基础上形成表象水平的（）。

观察与记录常用的手段有文字描述、图片、摄影、录像、录音等方式，常用的具体操作也可分为描述记叙法、取样观察法、（）等三种。

在科学发现区，教师要做好引导者、支持者、协作者，尽量让幼儿在观察、操作，以及科学游戏中成为（）